小学科目二丨知识与技能


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考点梳理


知识学习的类型


知识概括

知识概括的措施:

1.配合运用正例和反例

2.提供变式

3.科学地进行比较

4.启发学生进行自觉地知识概括

口诀:正反比变阔




【即学即练】


小学生通过学习,掌握了”路程=时间×速度”这一公式,这种学习属于(  )

A.符号学习 

B.辨别学习 

C.概念学习 

D.命题学习


【答案】:D

【解析】:本题考查奥苏贝尔对学习的分类。奥苏贝尔将有意义学习分为三种类型:符号学习、概念学习和命题学习。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习,即学习单词代表什么。符号学习的心理机制,是符号和它们所代表的实物或观念在学习者认知结构中建立了相应的等值关系。概念学习实质上是掌握同类事物的共同之处的关键待征。命题学习是对以句子为表达形式的命题的学习,命题表示的是概念之间的关系。本题中,学生学习的公式代表了路程、速度、时间之间的关系。B项辨别学习是加涅根据学习层次对学习的分类,指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。综上,本题选D。 


在“直角三角形”的教学中,教师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了(   )。

A.激发学习兴趣

B.引起有意注意

C.丰富学生想象

D.突出概念本质


【答案】:D

【解析】:变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质属性。故本题选D。



智力技能的形成

1.原型定向
2.原型操作
3.原型内化


【即学即练】


老师在黑板上演算的过程是属于( )

A.原型操作

B.原型内化

C.原型定向

D.原型整合


【答案】:C

【解析】:本题考查心智技能的形成阶段。我国教育心理学家冯忠良提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。其中原型定向阶段就是了解原型的活动结构,从而使主体明确活动的方向,知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,比如老师讲解例题的过程就是原型定向的阶段。C项正确。A项:原型操作,就是依据心智技能的实践模式,把主题在头脑中已建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。这个阶段是学生借助一些实物图片等解决问题的过程。与题干不符,排除。B项:原型内化,即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程,是心智技能的完成阶段。与题干不符,排除。D项:原型整合是干扰选项,说法不当,与题干不符,排除。综上所述,本题选C。



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下节预告


明日内容:《学习与策略》


先导练习:


1、林琳在听课时,时常将学习内容的要点以划线的方式在书上做标记。这种学习策略属于(   )。

A.复述策略 

B.调节策略 

C.监控策略 

D.计划策略


【答案】:A

【解析】:本题考查学习策略的分类。认知策略包括:复述策略、精细加工策略和组织策略。其中复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程,是短时记忆的信息进入长时记忆的关键,划线是一种常用的复述策略。题干中林琳划出要点,属于复述策略。A项正确。B项:调节策略属于元认知策略,是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果,找出认知偏差,及时调整策略或修正目标。调节策略能帮助学生矫正自己的学习行为,补救理解上的不足。与题干不符,排除。C项:监控策略属于元认知策略,是指在认知过程中,根据认知目标及时检测认知过程,寻找两者之间的差异,并对学习过程及时进行调整,以期顺利实现有效学习的策略。与题干不符,排除。D项:计划是根据认知活动的特定目标,在一项活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略、设计解决问题的方法,并预计其有效性等。计划策略也属于元认知策略,包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。与题干不符,排除。综上所述,本题选A。


2、为了方便学生理解和记忆,教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了(  )

A.复述策略 

B.组织策略 

C.精加工策略 

D.元认知策略


【答案】:C

【解析】:本题考查学习策略的类型。老师帮助学生理解和记忆,将单词编成小故事属于精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略,C项正确。A项:复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复的过程,与题干不符。B项:组织策略是整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系,从而形成新的知识结构的策略,与题干不符。D项:指对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识与自我调节。与题干不符。综上所述,本题选C。


往期回顾 ●


第1天:学习的心理基础(一)

第2天:学习的心理基础(二)

第3天:学习动机

第4天:学习迁移




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