《三备•七步教学法的实践研究》 成果展示汇报


随着我国教育事业形势的发展与新课程标准的改革,课堂教学改革势在必行。
为了推动我校的教学改革,学校于201411月,201412月先后两次组织上百名一线教师去衡水中学和石家庄精英中学参观学习,特级教师郭金梅和2014级年级校长左国清组织老师们对新课程标准进行深入研究和理解,结合我校的实际情况,深入一线听课、评课、研讨,开展调查问卷,进行了大量的资料收集、咨询等工作,为本课题的研究做了充分的前期准备工作。


组建了由“老中青三结合”的《三备·七步教学法》教学实践课题研究小组。



制定切实可行的课题研究实施方案与计划。方案计划从研究目标、研究内容、组织机构及职责、任务分解落实、实验工作要求等方面做出详细的安排,把任务从时间与人员方面进行具体落实

学校主管教学和教科研的副校长高树全亲自对课题研究进行理论和实践的指导,对阶段性研究情况组织考评,保证了课题研究的计划性、科学性、有效性。学校对于教科研予以全方位的支持,投资30多万元对每个班级都配备了多媒体设备,另外,学校拥有图书室、资料室、实验室等各种不同的功能教室及网络资源,为课题研究的发展提供了物质的保证,经过近一年的准备课题的研究逐步成熟与完善,确定2015——2016学年为沧县中学高效课堂——《三备·七步教学法》全面实施年

要改革教学,首先要更新教师的教学观念,树立正确的人生观、教学观、质量观和学生观。《三备·七步教学法》,强调学生学习过程的自主、合作、探究,“引导学生主动参与,提高学生自主学习的能力”是教改的一种创新。将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变,将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的,尽量让学生表达;能让学生做结论的,尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来,发表出自己的见解,让学习的过程由枯燥变得生动,解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题,使学生学得快、记得牢、效率高,从而提高教学质量。究其根本,是一种生本教育理论和模式的实践,是由以教为中心向以学为中心的转变,是让学生变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。


备好课是上好课的前提,是课堂教学改革的切入点。台上一分钟,台下十年功,要拿出足够的时间、足够的精力来备课,充分领会大纲精神、深入理解教材内容和结构,设计和教师的教案和学生的学案,就能够备出教师水平的提高,就能够备出教师的自信,才能备出真正的高效课堂。
教师要以“教会学生学习”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上,要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?“我”如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,努力做到“三备”。

1、分头初备
每一位任课教师都要在认真研究教材、分析学情的基础上提前三天形成本节课的设计思路并写出初备手稿(教案),书写形式要与高效课堂教学模式的操作流程一致。
2、集体研备
每个教学内容都要进行一次集体研备:集体研备提前两天进行,确定导学提纲编写的基本内容,细化课堂教学的操作流程,明确各个环节教师如何做,学生如何学。备课组长布置限时训练的命制任务,并对上课时的限时训练质量做出相应的评价。
集体研备在个人初备的基础上进行,每次的时间为45分钟。全体教师要充分认识1+12的思想,集体研备开始后,要在组长的主持下,先从非主备人开始,按顺序逐一发言,然后再由主备人谈自己的设计思路,听了大家发言之后进行调整与补充,最后由组长敲定本节课的设计思路和《课堂导学提纲》。
3、个人复备
个人复备要在集体研备形成统一意见的基础上,结合自己的班情和自己的优势进行个性化复备、创造性劳动,为授课做最后的准备。


()“七步”课堂教学法研究
高效课堂每个教学内容的教学流程都需要七个环节,即导入导学、自主学习、合作探究、展示反馈、评价点拨、检测验收和课后限时训练。
1、导入导学
教师要用简洁明快的语言(可借助多媒体),)实现旧知向新知的导入,激发起学生对将要学习知识的好奇心。老师指出本节课的重点、难点和学习目标;对“思”的内容和要求进行说明和指导。
2、自主学习
德国教育家第斯多惠说:“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理。”课堂教学改革首先教师提出这节课要达到的目标,组织学生自学,让学生充分动手、动脑发挥其主观能动性。学生按照课堂导学提纲上的路径图阅读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳。
3、合作探究
遵循新课堂教学理念和高效课堂教学理论,建立学生合作学习小组,推动课堂学习方式向“自主、合作、探究”转变,以实现学生的能力提升和课堂效率的提高,并以此为基础,把小组建成“学生学习发展共同体”。
培养学生小组的合作意识、竞争意识和荣誉意识,营造小组合作学习的激情氛围。学习小组建设。自主学习结束,教师立即通过投影出示学生讨论内容题目,并提示开始讨论,全体学生起立讨论。
小组成员要全员参与,合理分工,组织有序、人人主动发言;讨论的问题一定要有价值。


4、展示反馈
(1)讨论一结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,各组学生浏览内容,紧张交换意见,整理思路,组织语言。
(2)激情展示开始,学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演,或通过实物展台展示解题思路。
(3)教师通过激励性语言、表情和肢体动作,激赏勇于展示的学生,鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。
5、评价点拨
激情展示结束后,老师开始精讲,讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳,然后对易混点进行强调,补充学生未展示到的内容,对本节知识进行整体梳理,形成知识网络。
教师当讲必讲,讲贵在精;提醒学生在提纲上用能够勾起回忆的关键词语、符号、图形做记录;既用多媒体,也用传统板演;切忌语速过快,力争不说一句废话。
6、检测验收
(1)距下课大约4分钟时,教师通过大屏幕投影告知学生进入“检”环节,在老师的提示下,学生先对当堂所学的知识点、方法和规律进行回顾,反刍内化(自检)。
(2)继而,老师通过投影出示或口头提出问题,学生短暂思考后回答,老师也可点号回答,如果回答正确,给小组加分,回答错误给小组扣分。
7、课后训练
练习巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化、巩固知识,又能为教师提供直接的反馈。教师对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价。
《三备·七步教学法》中的各个教学环节有严格的先后顺序,各自具有不同的功能,同时各环节之间又是紧密联系相辅相成的,是一个有机的整体。通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益,让学生真正学会学习,成为学习的主人。


课题研究小组有针对性的开展研究活动,结合个案研究,深入地进行实践实验,尤其要做好个案的跟踪,并对取得的经验或成果进行验证。同时做好研究活动记录,撰写成果论文与个案分析。




课题研究以阶段性总结、中期汇报、结题报告的形式进行总结、反思与成果展示,不断激励老师们的参与意识和探究精神。


在学校领导的支持下,老师们精诚合作,课题取得了优异的成果。
一、撰写发表课题的研究论文十多篇

  

二、课题的研究促进了教学质量的提高

在2017年高考中,2014年级组高考一本上线率40%,名列全市重点中学英语和语文学科高考平均成绩居全市第一,数学学科高考平均成绩居全市第二,普通班五班、十五班、十六班一本升学率31%,名列全市第三名。

三、课题的研究带动了教师对自身业务钻研
老师们的业务能力也普遍提高。
范伟杰老师在第十三届高中英语课堂教学优秀课展评中,成绩优异,荣获全国壹等奖。


赵丽娟老师在沧州市青年教师素质大赛中荣获一等奖;在第十五届“叶圣陶杯”全国中学生作文大赛中荣获优秀指导教师二等奖。



刚刚参加工作的青年教师高阳在沧州市优质课评比中荣获二等奖



张洪涛老师在河北省2016年全员培训中被评为优秀教师



学无止境,教学相长,教学改革要不断跟上社会的发展、时代的进步,我们课题组将不懈努力,为孩子们的发展提供有利保障!








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