与校长进行一次头脑风暴,市实验100多名学生豁然开朗!

★我初中就没学扎实,高中学习能打翻身仗吗?
★有好的学习方法吗,进步神速的那种?
★有什么训练途径,让我能从大量的信息中筛选出主要的信息?
★我在市实验ie班,感觉身边同学又努力又优秀,但我却常常感觉学习是一团乱麻,该怎么办呢?

11月25日,张彤校长与来自IE班和科创班的一百多名学生展开了一场激烈紧张的头脑风暴,给教师们和同学们以系统思考和整体思考的方式示范了如何深度学习。

我们以往学习中最大的失败在哪里?上课铃一响,张彤校长就对同学们发出了“灵魂的拷问”。随后她打了一个生动的比方,学习的过程就像一棵树的成长。树根和土壤是我们想占有的知识、资源;树干是我们处理知识的方式,是消化、运输养分的途径。没有消化的过程,大树就不会开花结果,甚至还会生病。这就是我们没有变优秀的最大问题所在。

靠什么来消化?

靠什么来长成一棵参天大树?

✔第一个方法:让自己的土地丰富些(占有大量信息资源——读书和思考问题)
✔第二个方法:让自己会长树根 (对比分析联系——思维工具方法思考)
✔第三个方法:长完树根让自己会长树干(归纳概括——思维工具方法思考)
✔第四个方法:让自己会开花结果     (迁移运用——思维工具方法思考)


一个半小时的课程头脑全速运转。同学们听得聚精会神,时而奋笔疾书,时而挥手作图。课堂上,校长和同学们共同研究了几种思维工具的使用,或者结合同学们遇见的学科问题,或者结合同学们遇见的生活问题,或者触及价值的思考,更或者触及了哲学的高度。

以“衣食住行”为主题,结合生活常识画出的思维导图,看得出学生们对思维导图似是而非的理解,校长用这个生动的生活案例帮助学生真正弄懂了思维导图的价值所在。

应用案例

1.马克思说:“走通思维的两条道路上,在第一条道路上,完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上,抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”
2.列宁《哲学笔记》,“由生动的直观到抽象的思维,再由抽象的思维到实践,这是认识真理,认识客观实在的辩证的途径”。
3.黑格尔说:“一个核心的概念在各向度上的充分展开,就是全部理论。”

上面三段话是三位伟人对真理的描述,请你用桥型图来寻找三段话的联系,以此表达你对这三段话的理解。

校长说,错过高中有点晚,高中生头脑应该是汇聚哲学世界的头脑,所以深入理解哲学是一个高层次人才的标志,用思维工具帮助我们学会真正的思考。

各种思维方法和思维工具都有其不同的特点,适用于不同的场景。这节课的学案是校长亲自撰写,提前让学生们预习。尽管这节课内容超大,信息量超多,但是在校长的整体感知、分层突破、整体输出的环节中,层层剥茧抽丝的导读,学生们似乎都理解了,下课时同学们记住了许多经典语句,诸如,“一对比就具体,一具体就深刻”,“类比是人类最伟大的发明家”,“图说思维,智慧天下”,“掌握六种通用学习技能,享受一生学习乐趣”,等等。

这堂研讨课吸引了许多年轻老师,刚毕业的姜老师第一时间加入了学校的思维培养研究小组。这个研究小组有校长、有中层,有班主任,有备课组长,还有刚毕业的大学生。他们研究能力强,热情高,编写了学生学案,教师教学设计,贴近生活,充满趣味。

在12月里,他们将把这项研究成果对高一、高二两个年级的学生进行全面覆盖,形成思维培养通识课程。市实验中学的3P教学的一个P就是教师教学的专业化,对学生思维培养的能力就是教师专业化的核心,这一点,市实验教师厉害!

思维能力能够让我们在面对简单问题时直击要害;面对复杂问题时不急不躁;更重要的是,也能让拥有的人保持旺盛的好奇心和斗志。从不满足,持续精进,从而能够走过从迷惑到清明、从菜鸟到高手的艰苦和漫长的历程,真正寻求到学习的快乐。

供稿:思维培养研究小组


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